総合型ラボの指導理念

総合型選抜は、テストの点数を上げれば突破できる入試ではありません。自分がどんな経験を積み、何を考え、なぜその大学で学びたいのか——自分の言葉で語ることができるかどうかが問われる入試です。

しかし、「あなた自身のことを話してください」と言われても、すぐに言葉にできる高校生はほとんどいません。書いては消し、話してはまとまらない。出願直前になって途方に暮れる生徒を、私たちは何人も見てきました。

だからこそ総合型ラボでは、感覚や勢いに頼らず、分析・設計・対策の3ステップで、合格までの道筋を一緒に積み上げます。全国どこの高校生でも同じ質の準備ができるよう、すべての授業をオンライン１対１で行っています。誰一人同じロードマップにならない——それが総合型ラボの指導理念です。

志望理由書でつまずく最大の原因は、「何を書くか」が定まらないことです。「なぜこの大学なのか」という問いに向き合うと、多くの生徒が「気持ちはあるのに言葉にできない」という壁にぶつかります。

志望理由書対策では、まず対話を通して生徒の経験・関心・動機を丁寧に引き出すことから始めます。次に、志望校のアドミッションポリシーと照らし合わせ、伝えるべきテーマを絞り込みます。テーマが決まったら、結論→理由→具体例→展望の流れで構成を組み立て、複数回の添削を重ねて完成させます。

「書き方」の前に「何を書くか」を固める——この順番を守ることで、何度書き直しても変わらない書類ではなく、読み手に届く志望理由書になります。

「実績がないから総合型は無理」と思っている生徒ほど、受けてほしい講座です。この講座は、新しい活動を作り出すためのものではありません。今持っている経験・関心・すでに取り組んでいることを棚卸しし、それを出願書類でどう言語化するかを一緒に整理する時間です。

高校1・2年生であれば、残りの時間を逆算して「何を積み上げると出願時に有利になるか」を計画します。資格・探究活動・ボランティア・部活の実績など、どの要素をどう活かせるかを具体的に検討します。高校3年生でも、これまでの取り組みを整理し、志望理由書・自己推薦書・面接でどう使うかを設計できます。

必要なのは「すごい実績」ではなく、「経験を言葉にする力」です。その力を一緒に育てていくのが、活動計画講座の目的です。

自己推薦書は、「自分という人間がこの大学に値する理由」を伝える書類です。志望理由書が「なぜこの大学なのか」を中心に書くのに対し、自己推薦書は「自分の強みや取り組み」を前面に出します。この二つを書き分けながら、かつ矛盾なくつなげることが求められます。

「自分の強みを書いてください」と言われても、自分を客観的に見ることは意外と難しいものです。自己推薦書作成では、講師との対話を通して経験を深掘りし、そこから具体性のある強みを浮かび上がらせます。誇張や美化をするのではなく、事実に基づいて、読み手が「会ってみたい」と感じるような文章を一緒に作り上げます。

書き慣れていない生徒ほど「強みが思い浮かばない」という状態からのスタートになります。だからこそ、一緒に掘り起こす時間が重要です。